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  • 2012年中考宣讲《在比较中思考,在思考中运用》
  • 作者:科利华中学王跃平 来源: 时间:2012-2-27 16:48:29 阅读次 【
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    在比较中思考,在思考中运用

    南京市科利华中学王跃平

    一、在比较中思考

    1.比较2011年与2012年考纲的变化

    ①考纲的“积累与运用”部分

    5.能发现并修改常见的病句。(2011

    5.能掌握简单的语法知识,并运用其解决语言实际问题。(2012

    6.能根据要求简明、连贯、得体地表述。(2012增加)

    这体现出对学生语文学习基础的重视。必要的语法知识能帮助解决实际的语言问题,简明、连贯、得体的表达则是适应个人发展与社会生活的必备能力,这在实际教学中也是受到广大师生关注的。当然,语法知识的考查,是不以名词术语为对象的,重要的是运用这样的知识解决语言表达和交流的实际问题。

    ②考纲的“阅读”部分

    2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2011

    2.分析重要词句在语言环境中的意思和作用。(2012

    5.阅读古代诗歌,能作初步的赏析。阅读浅易的文言文,能借助注释理解基本内容,理解文中常用的实词和“之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意思和作用,能说出文言文中重要词句的意思能简要分析和评价作者的观点和态度。(2011

    5.阅读古代诗歌,能作初步的赏析。阅读浅易的文言文,能正确朗读;能理解文中常用的实词和“之”“其”“于”“以”“而”等虚词在语言环境中的意思和作用,能翻译句子能理解文章的思想内容和作者的情感态度。(2012

    9.在广泛阅读的基础上,注重阅读《课标》推荐的名著。(2011

    9.在广泛阅读中外名著及优秀读物的基础上重点掌握《课标》推荐的名著的内容及特色。(2012

    在文言文阅读方面,明确提出“能正确朗读”的要求,我们知道,对于文言文的朗读,除了要读准字音,更要顿准停顿,这正是从学生学习古诗文的第一步入手的;将“能说出文言文中重要词句的意思”改为“能翻译句子”,更加鲜明直接。对于翻译文言文中的句子,我们不仅要讲究正确,也要讲究通顺、流畅。

    在课外阅读方面,倡导学生广泛阅读中外名著和优秀读物,重点掌握《课标》推荐的名著的内容和特色。内容主要指什么?特色呢?

    2.比较2011年中考指导书与2011年中考试卷的关联

    2011年中考卷与2011年指导书的“题型示例”关联度很大,如第5题:

    新生小宏在校园里遇到你,向你询问如何走到教学楼,你给他指明。请根据右图,写出你对小宏说的话。(2分)

    这题考查学生的简明表达,这与2011年中考指导书的第7页的这一题是相似的:

    18.3班委会倡议每位同学以‘老师,我要对您说’为题,给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头,你认为那种开头更好些?为什么?

    ①初中三年很快过去了,我有太多的话要向您说。老师,您要我说什么呢?

    ②三年来,我与您有过多次交流,但今天我仍有些心里话要对您说。

    有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师,既要教书,也要育人。

    再如2011年中考文学作品阅读《雪地烤红薯》一文的最后一题:

    21.第⑨段“他没有剥皮,感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富,请揣摩并写出平头少年的内心活动。(3分)

    这与2011年中考指导书中P93《感受艰辛》第2题相似:

    2.根据第四段中“汉子表情麻木地转过身,眼神中闪过什么又重归平静”的描写,揣摩并写出汉子心中所想。

    3.比较2011年与2012年中考指导书的变化

    1)“题型示例”部分:题型更丰富

    ①积累运用

    2011

    2012

    1

    古诗文名句默写

    1

    古诗文名句默写

    2-6

    字音字形

    2-5

    字音字形

    7-8

    词语的运用

    6-8

    词语的理解与运用

    9-10

    病句的辨识与修改

    9-11

    病句的辨识与修改

    11-12

    语言的连贯及倒装句式的选择

    12

    标点符号的使用

    13

    标点

    13

    语法知识的分析判断

    14

    语言的连贯、得体

    14

    修辞手法的作用

    15

    新闻的概括

    15

    关联词语的使用

    16

    名著阅读

    16-18

    语言的连贯、得体

    17-18

    综合性学习

    19

    语段的信息提取

     

     

    20-22

    名著阅读

     

     

    23

    根据要求进行片段写作

     

     

    24

    读图题(漫画)

     

     

    25-26

    综合性学习(语言的简明、活动环节设计、名著、图文转换、新闻概括、病句修改等)

     

    ②阅读

    2011年现代文阅读示例,6篇;2012年现代文阅读示例,8篇;古诗文变化不大(诗、词、文)。

    本书阅读示例的修订,本着从思想内容、表现形式甚至语言特色等方面尽可能丰富的原则,提供各种类型的阅读材料,以期帮助老师们从多个角度引导学生复习。老师们宜由此举一反三,增广学生的认识面。提高阅读水平。

    ③作文

    2011年,三道题:命题、半命题、材料

    2012年,六道题:命题2、半命题2、材料2(文字、漫画)

    2)“复习训练”部分:更讲求实用

    本书的“写作指导”部分做了整体的修订,将以往教师的对中考题的阐释,改为审题、立意、选材、结构和语言五项写作能力训练,分别设计了几道训练题,供老师们带领学生做有针对性的练习。

    小说和散文阅读训练,编写者注意到学生课内外阅读可见的多种类型,选取文本,设计提高阅读能力的典型练习,让学生在教师的带领下,精练、巧练,并获得有用的解题思路和方法。

    二、在思考中运用

    1. 2012年中考指导书的特点

    编修队伍阵容强大

    本书编修队伍阵容强大。他们分别是:

    修订者:

    第一章积累与运用 一中初中部 钟天竺老师  

    第二章古诗文阅读  扬子一中 徐中利 老师

    第三章第一节 小说阅读 溧水县中 诸定国老师

    散文阅读 人民中学 毛韵华老师

    第二节 科技作品阅读 南航附属初级中学 薛城老师

    第三节 议论文阅读 金陵汇文学校 杨友红老师

    第四章写作 第三初级中学 滕之先老师

    审阅者:钱小龙、徐学宁、黄本荣、袁源老师

    ②编写内容引领复习

    此书汇聚我市一线教师的智慧,承继先前的优秀传统,保持以往的编写体系,进行了一定程度的修订,体现出注重基础,强化能力的特点,力求引领复习教学,真正为学生冲刺中考提供切实有效的帮助。主要特点是:注重基础性和丰富性,强调针对性和实用性,讲究适切性和典型性。

    今年的语文中考指导用书,以明确的目标、精选的材料与优化的练习为手段,促进师生提高复习教与学的效率。因此,用好这本书,对于迎战中考是大有裨益的。

    2.用好“题型示例”

    认真思考,重视“不变”,关注“变化”。

    需要说明的是:“题型示例”中第13题的选项A,出现了名词这个术语。外地的中考出现了这样的题目,我们给老师们做个参考,南京中考不会考名词概念,但不掌握相关的概念,有些题目也是难以完成的,如第15题。

    3.用好“复习训练”

    什么时候用?怎么用?是“一做了之”,还是斟酌用的时机、方式?

    为了引领复习教学发挥真正帮助学生夯实基础的作用,此书还配备了一些训练题。其中现代文阅读训练,本着从思想内容、表现形式甚至语言特色等方面尽可能丰富的原则,提供各种类型的阅读材料,以帮助老师从多个角度举一反三,引导学生增广认识面,提高阅读水平。

    此书的编写修订者,均为我市一线的优秀骨干教师,其中有6名经验丰富的特级教师。书中的要求和训练,是这些优秀教师根据教学实际,研究教学需要,反复斟酌,精心编撰的,所以应该能满足我市初三学生的复习需求。同时,训练题都经过多次设计,筛选,打磨,每部分的题量不大,但力争保证质量。如:小说和散文阅读训练,编写者注意到学生课内外阅读可见的多种类型,选取文本,设计提高阅读能力的典型练习,让学生在教师的带领下,精练、巧练,并获得有用的解题思路和方法。

    例如,从内容类型来看,小说和散文就涉及以下多个方面:

    序号

    小说

    散文

    1

    《热情的侍者》      社会生活

    《咸菜茨菇汤》          乡俗乡情

    2

    《身后的眼睛》      家庭教育

    《蝌蚪》                人与动物

    3

    《黄昏》           人与动物

    《一方阳光》            母子亲情

    4

    《赤子情怀》       成长故事

    《不要和陌生人说话》    人与社会

    5

    《我心中的马卡连柯》师生感情

    《男孩,别哭》          少年成长

    6

    《最后的午餐》      校园故事

    《无边的回忆》          旧物寄情

    7

    《胖子和瘦子》      世态炎凉

    《江南的冬景》          自然风貌

    8

    《生命绝唱》        战争岁月

    《桂花巷里桂花香》      读书感悟

    9

    《人面鸟》          想象故事

    《那时虫鸣》            天籁之音

    10

    《铁公鸡施粥》      历史小说

    《江南小镇——退思园》  文化小品

    11

    《青龙偃月刀》      俗世奇人

    《草是怎样一点点变绿的》人与自然

    12

    《骆驼祥子》(片段) 名著节选

    《虞山凭眺》            风景名胜

    大家可以发现,这些内容是丰富多彩的,也是与课文有关联的,不仅在内容方面,在表现形式上也照顾到多种样式,大家在复习中,可以推敲琢磨,举一反三。当然,读物总是千差万别的,真正让学生迅速、准确地理解文本,并能准确、流畅、精炼地表达自己的理解,这才是最重要的。

    最后,编修组委托我在此表达一个意思:即限于时间和水平,此书可能有诸多不完善不到位之处,敬请大家谅解,也请大家在使用中发现问题,多多提出宝贵的意见和建议!深表感谢!

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