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  • “走进名著”语文综合性活动案例
  • 作者:南京宁海中学分校 杜晗婷 来源: 时间:2012-5-18 22:38:31 阅读次 【
  • 【活动背景】

    1.全面提高学生的语文素养是新课程的基本理念,综合性学习就是提高学生语文素养的一个重要途径。

    2.语文综合性活动的实践能力已纳入南京市中考考试范围。2011年的中考试卷以大语文为价值诉求,要求学生开阔语文学习的视野,特别是“也是一堂语文课”的作文题,更弘扬了“大语文”的理念。

    3.名著阅读是学生学习中的薄弱点。由于日常学习任务繁重,有一部分学生感到阅读名著枯燥乏味,对阅读名著不感兴趣。加之教师缺少既能调动学生积极性又能提高学习效率的手段,教学效果不明显。

    基于此,我们在初三年级上学期,决定开展“走进名著”语文综合性学习活动。

    【活动目标】

    1.引导学生用心读名著,感受名著内容的丰富渊深。

    2.培养学生组织、合作的能力

    【活动过程】

    经过学生的讨论、老师指导确定就以下 5个研究专题开展活动:《格列夫游记》讽刺艺术探究;《三国演义》与《水浒》人物形象比较;《三国演义》如何用马衬托人物性格;关于“曹操是奸雄还是英雄”的口头辩论;鲁滨孙的人格魅力探究。由5个学生研究小组开展研究,并进行班级汇报。

    【精彩片段】

    <三国演义><水浒>人物形象比较》探究小组汇报。

    王安琪:大家下午好!欢迎大家收看南京宁海分校电视台王牌栏目——      中国首档古典名著人气检测秀节目《文艺青年》(课件)。我是主持人王安琪。本期人物PK战,我们有幸请来宁海分校初三(12)班两大粉丝团。分别是《三国演义》粉丝团,《水浒》粉丝团。欢迎大家!(课件)首先PK项目是最佳智慧奖。请派代表。

    李婷婷:我们《水浒》迷一致推荐候选人智取生辰纲的智多星吴用。

    金润泽:我们推选诸葛亮。

    王安琪:为了让PK战更激烈,下面进行粉丝拉票。

    李婷婷吴用平生机巧聪明,曾读万卷经书。吴用为晁盖献计,智取生辰纲。宋江在浔阳楼念反诗被捉,和戴宗一起被押赴刑场,快行斩时,吴用用计劫了法场,救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败,第三次攻打祝家庄时,吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时,派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时,吴用又出计,救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋,屡建战功。这样的人理所应当获取最有智慧奖。

    金润泽:《三国演义》中第三十九回荆州城公子三求计,博望坡军师初用兵;第四十回蔡夫人议献荆州,诸葛亮火烧新野;第四十三回诸葛亮舌战群儒,鲁子敬力排众议;第四十四回孔明用智激周瑜,孙权决计破曹操;第四十六回用奇谋孔明借箭,献密计黄盖受刑;第八十四回陆逊营烧七百里,孔明巧布八阵图。比智慧,诸葛亮称第二,没人敢称第一。

    王安琪:请看大屏幕(课件)。支持诸葛亮选A ,支持吴用选B ,请投票。PK赛第二项最佳霸气奖。

    王紫仪:《水浒》豹子头林冲。

    居杨艳平血染征袍透甲红,当阳谁敢与争锋!古来冲阵扶危主,只有常山赵子龙。我们力挺《三国演义》赵云。

    王安琪:粉丝拉票。

    王紫仪:林冲来到柴进庄上,与洪教头比武,棒打洪教头,最后取胜。第十回林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场林冲杀死了差拨,富安,陆谦。他火并王伦,有仇就报。林冲也是有霸气的呀。

    居杨艳平:建安二十三年,曹操亲自率领大军来争夺汉中,并先运大量的军粮到北山下,黄忠带兵想夺取这些军粮。但是过了约定的时间仍未回来,赵云便带着数十人的小部队出了兵营,查看黄忠等人的情况。结果,正好碰上曹操派出的大军,赵云遭到曹军先锋部队的攻击。赵云便一次又一次地的突击曹军。但是曹军仍凭借数量优势将赵云包围起来,赵云便突围并退入蜀军的围栏内,部将张著受伤,又被曹军包围,赵云又一次驰马突击曹军,并救出张著。此时曹军已追至蜀军的围栏,见曹操大军杀到,其他人便欲关门拒守。赵云进入主营之后,却下令打开大门,然后命令蜀军偃旗息鼓。曹军见此情况,怀疑赵云设有伏兵,便向后退却。此时赵云下令打响战鼓,鼓声震天,赵云又命令蜀军用弩箭射向曹军,曹军顿时慌乱,很多人掉入汉水中淹死。第二天刘备亲自来到赵云兵营了解昨日战斗情况,赞叹说:“子龙一身都是胆也!”军中给赵云起了个外号为“虎威将军”。请大家投赵云一票。

    王安琪:请按照大屏幕投票(课件)。最后一项PK战是最有血性奖。

    宗启涵:推荐只身一人打死老虎的行者武松。

    蔡明豪:我们派出张翼德张飞。

    王安琪:粉丝拉票!

    蔡明豪:我先说!三国建安三年,曹操夺取了荆州,刘备军力单薄,逃跑时经过长坂坡,刘备先率数十人逃命,命张飞领二十骑断后。张飞大闹长坂坡,与曹军对峙,曹军虽人多却无人敢上前——这说明张飞的性格勇猛.以一人之力敌万人之力,曹操不敢上前这也从侧面说明张飞在多数人心中的形象也是有血性的。

    宗启涵:武松在快活林,单人醉打蒋门神,为施恩报了夺店仇。之后得罪张督监,张督监设计陷害武松后发配武松去登州,本欲途中害武松,无奈二郎神勇,飞云浦怒斩公差。武松返身回恩州,鸳鸯楼上怒杀正在喝酒庆祝的张督监、张团练、蒋门神。鲜血飞溅,武松蘸血留字:“杀人者,打虎武松爷!”

    王安琪:请根据大屏幕投票。双方准备充分,究竟鹿死谁手,还要看投票结果。票数统计中(课件)

    王安琪:欢迎大家继续收看我们文艺青年的颁奖典礼。我宣布人物PK赛最富有血性的人物——是武松。票数35票。

        本栏目给他的颁奖词是:他在梁山排行第十四位,人称行者武松。武勇非凡,他嫉恶如仇,有恩必报,有仇必复,崇尚忠义。景阳冈打虎、斗杀西门庆、十字坡遇张春、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、斩杀耶律得重、斩杀沈安、斩杀方貌、斩杀贝应夔、 醉打孔亮等。不愧为《三国演义》《水浒》中最富有血性的人物。(徐航朗读

    王安琪:颁发奖状。   (掌声)

    最富有智慧人物——诸葛亮 45 

    本栏目给他的颁奖词:他是政治家,具有很强的大局观。他谋划的是大局战略。为辅助刘备兴复汉室他鞠躬尽瘁,死而后已。赤壁之战、草船借箭、智算华容、空城计、七擒七纵、斩魏延、八阵图、激将法三气周瑜。无不体现出他过人的智慧。怪不得司马懿赞叹:“诸葛亮真乃神人,吾不如也!(徐航朗读)

    王安琪: 颁发奖状。(掌声)

            最富有霸气奖——赵云  37  

       本栏目给他的颁奖词:他在《三国演义》中俨然是一个白马银枪、智勇双全、枪法自成一派的天下奇才。他单骑救主,只身铤而走险;他长坂坡七进七出的英勇恐怕连《水浒》中的林冲也难以做到。说他是《三国》中最具霸气的人物一点也不为过。他就是五虎将赵云。(徐航朗读

    王安琪:颁发奖状。(掌声)

    本期节目到此结束,下期PK战的人物是李逵和张飞;宋江和刘备。欢迎更多的爱好古典名著的朋友参与我们的节目。明天同一时间,精彩继续!再见!

    活动反思】

    一、语文综合性学习应该坚持“语文性”

    “语文性”指语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。本组活动从人物形象比较研究方向的确定,到成果呈现方式推荐词、颁奖词都紧扣“语文”学科特质。推荐词、颁奖词的简练概括、和谐得体、清新优美、饱含深情,注重语言的规范、语言的逻辑、表达的效果。整个过程,学生的听说读写能力得到了提高,摒弃“非语文”与“泛语文”倾向。

    二、语文综合性学习应该重视“探究性”

    “探究性”就是探讨研究。探究的过程是学习,是提高,是训练,重过程不中探究的结果。对于初三学生而言,语文综合性学习已不能仅仅停留在简单的资料搜集层面,而是要通过观察、阅读、调查,发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。学生在阅读《三国演义》《水浒》时,发现两部作品中一些人物性格很相似,例如宋江与刘备的热情好客,吴用与诸葛亮的聪明智慧,林冲与赵云的霸气、李逵和张飞的脾气暴躁等。这两部名著在塑造人物性格的艺术手法上孰高孰低,孰优孰劣?小组成员见仁见智,畅所欲言,争论不休。为了维护自己的观点,积极地查找资料,深入思考,最后运用辩论赛的形式各抒己见,各立一家之言,提高了阅读古典名著的兴趣,对于如何正确地研究、评价小说中的人物形象有深层的理解。 

    三、语文综合性学习应该强调学生“主体性”

    由于活动有目标、有步骤、有要求,全组学生为了在PK赛中说服观众、对手,既有压力又有兴趣。学生不仅仅停留在一般的阅读上,而是主动进入了思考层面、表达层面,特别是在相互探讨,辩论争执中碰撞出思想火花。在成果汇报形式上,学生也是采用他们喜欢的娱乐节目PK赛形式,使活动充满了青春活力。实践证明活动小组的整体阅读,积极探讨,深入思考,激烈的争论较之孤立的阅读,静态的阅读效果更好。学生通过活动,加深了对名著的理解,把握了知识点,掌握了阅读名著的方法,为进一步阅读奠定了基础。

    四、语文综合性学习应该强化教师“指导性”

    语文综合性学习既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。综合性学习无疑必须以学生的自主学习为主,教师切忌越俎代庖,喧宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发“活动”。事实上指导教师要做出更大的付出,要广泛阅读,收集资料,深入思考,撰写阅读笔记,扩大知识储备,努力胜任回答学生提出的有关问题;善于调整活动小组的行进方向;在学生辩论的关键点上给于及时点拨;认真进行归纳与总结。

    本次活动也存在不足之处:一是没能注重学习过程评价。除了教师、学生代表在小组展示后的评价之外,更多的还应该让学生开展自我评价和相互评价。二是对师生资料整理、收集、保存的工作不到位。没能对纸质资料进行整理分类,装订成册;没有形成影视资料。做好这些基础性工作,对于总结提高,开展教科研,与有关方面进行交流都是有意义的。

     

     

     

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