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  • 《台阶》教学设计
  • 作者:育英二外 朱晓滨 来源: 时间:2011-11-2 14:44:58 阅读次 【
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    教学目标

    1、 通过阅读父亲建造房屋的过程,感受父亲的形象。

    2、 通过分析父亲建房前后的变化,理解作者对于这一类人的人生追求的感慨。、

    教学重难点

    理解作者对于父亲这一类人的人生追求的感慨。

     

    教学流程

    一、            导入:

    由《骆驼祥子》中祥子的追求导入。

    二、            整体感知:

    用自己的话概述全文内容。

    三、            细读文本:

    1、 父亲要造新台阶,原来的旧台阶是怎样的?怎么来的?付出了怎样的代价?

    2、 新台阶是怎样的,父亲是如何建造新台阶的?请从文中找出相关语句,说是你的感受。

    3、 为了建造新台阶,父亲付出了什么?

    4、 旧台阶上曾经有过一个画面(师描述),看到这样的画面,你又怎样的感受?

    5、 新台阶上也有几个画面,请找出,并说说你的感受。

    四、            探究主题:

    面对新旧台阶,看看前后不同的画面,你是怎样看待父亲的人生追求?

    五、总结:

     

    板书

    三级青石板台阶                         九级水泥台阶

                                         半辈子岁月

    草鞋                                   精力

                                           健康

     

    教后记

    之所以要长文短教是因为长文往往蕴含丰富。就《台阶》而言,可以从对父亲的描写入手,可以从写作中作者选取的特殊视角入手,还可以从文章的主题入手。单单是主题,又有赞美父亲的勤劳、坚韧,以及对于农村低下的生产力的改革呼吁。可是,但我们反反复复细读文本之后,就会从字里行间感受到一种心酸。这种心酸不仅仅来自于低下的生产力带来的农村的伤痛,同样还有在像父亲这样的广大农民身上的一种为了改变自身的并不一定切合实际能力而进行的追求。而这种追求中得苦痛往往被他们身上吃苦耐劳的精神品质所掩盖。于是,我们总是在赞美这样的精神,总是在赞美这样的付出。其实,这何尝不是一种伤害?!所以,本次教学中就选择了这样的一个主题——如何看待父亲这样的追求。为了突出这一点,教学中选取了新旧台阶的对比,突出表现新台阶造好后并没有给父亲一家带来他们原本设想的快乐,反倒是给母亲、儿子带来对父亲的担忧以及父亲自己的迷惘。

    在教学过程中,对于新台阶的几个画面采取描述的方式不太恰当,应当予以更改;如果直接用学生朗读而后说说感受的方法可能更好。

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