登录 | 注册 | 忘记密码 | 设为首页 | 加入收藏凤凰教育网
关闭用户登录
  •  
  • 浅探语文学科的评课艺术
  • 作者:王跃平 来源: 时间:2011-10-10 14:13:43 阅读次 【
  • 一、背景

    2008112021日,江苏省初中语文优质课竞赛观摩活动在南京举行。江苏省十三大市的14位优秀选手(南京2位)展示了各自的风采,展示课教授的课文主要有:宗璞的《紫藤萝瀑布》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、牛汉的《我的第一本书》、贾平的《月迹》、《石榴》、林嗣环的《口技》等。观摩课结束后,活动组委安排三位专家对14节课进行评点。

    二、案例

    下面摘录其中一位专家的几个评课的片段以及我的听评感言:

    【片段1

    我着重评点今天的6节课。总体感觉是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”:“火红的石榴花”、“一串一串开着,拥着挤着的紫藤萝花”,让我眼前五彩斑斓,真可谓是“一时齐发,众妙毕备”,还有孩子在叫“月亮在这!”“月亮在这!”,花儿在叫“我要开花!”“我要开花!”。月亮竟是这么多啊,花儿也是如此缤纷灿烂!这次听课,感觉初中语文的课堂真是异彩纷呈!

    【听评感言】

    这位专家对课的点评真是精彩,立足课堂又超越课堂!他巧妙地引用了几位老师所上课文中的句子,让人觉得既亲切又高明。

    “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”——岑参《白雪歌送武判官归京》

    “火红的石榴花”——郭沫若《石榴》

    “一串一串开着,拥着挤着的紫藤萝花”——宗璞《紫藤萝瀑布》

    “一时齐发,众妙毕备”——林嗣环《口技》

    “月亮在这!”“月亮在这!”­­­——贾平《月迹》

    “我要开花!”“我要开花!”——宗璞《紫藤萝瀑布》

    这样的评点,亲切又智慧。会让上课的老师和听课的老师感佩不已:为专家听课如此入神专注而感动,为专家们如此深入文本、激扬文字而佩服,佩服评点者的缜密思考,佩服评点者的匠心独运。这本身就是很好的以身传法,身教重于言教:新课改以来,语文课一度走了弯路,在文本解读方面走进了误区,不少老师对文本解读浅尝辄止、浮光掠影。这样的点评意在倡导重视文本的深入解读。如何深入解读文本?如何才能守住我们语文学科的本色?抓住文中关键词句也许是很不错的方法。所以,这样的评点也可称为“基于文本又超越文本。”

    【片段2

    今天刘老师上的《白雪歌送武判官归京》一课,由题材导入,从题目切入,以朗读进入,设计精彩。刘老师由边塞诗这种题材导入,抓住题目中的“白雪歌”“送武判官”“归京”切入诗歌的学习,朗读教学贯彻始终,教学设计巧妙别致。课堂中注重对学生适时点拨,注重“咬文嚼字”,语文味足。

     

    【片段3

    宗璞的《紫藤萝瀑布》一文共有三位老师上,其中有两位老师的课,见之意足,观之可听,可谓是“风乍起,吹皱一池春水。”任老师充满感情,声音响亮,采用“定点爆炸”的方式朗读“我在开花!”“我在开花!”像四重奏,创意独特;曾老师的教学流程本身就像一篇优美的散文:赏花语——思花语——写花语——献花语——悟花语。美中不足的是,几位老师的课只有“紫藤萝”而没有“瀑布”,作者和她的弟弟就能像瀑布了吗?这需要联系当时的背景来谈。对文中“我为什么没有摘花”这个问题探究得不够到位,老师可以引导学生逆向发问:谁有摘花的习惯?再联系当时的时代背景探讨,这个问题就可以很好的解决了,文本的解读也许就更到位了。

    【听评感言】

    这两段评点,站位高,语言凝练概括,辩证客观。它让我意识到,评课本身就是一门艺术,它是一首诗,是一篇散文,也是一篇充满哲思的议论。它需要激情洋溢,需要“形散神聚”,也需要激浊扬清。评点者本身的教学理念和教学思想应该很鲜明,你的评点将引导广大教师关注什么,今后的课堂向什么方向发展,什么样的课才算是好课。从上面两段评点中我们可以看出,这位专家想倡导的语文教学理念有:

    1、教学设计精彩了,课堂就精彩了,所以精心设计教学非常关键。

    2、文本解读至关重要,关注“语言”“文字”是文本解读的钥匙,这样的课才算语文课。

    3、阅读教学要基于文本,又要超越文本,对文本要敢于大胆筛选,善于放弃。

    三、反思

    听课、评课、议课,是教学中最经常、最频繁的教学研究活动,其形式就是通过听、评、议等环节,为执教者和听课者创设一个互相交流探讨的平台,通过沟通、切磋,求同存异,形成相对统一的认识,使课上得更好,使教师的专业水平更快地提升。一个教师,经常听课,向别人学习很重要;一个老师,听评课则更为重要,更有利于自身的提升和健康成长,特别是听好的评课。那么,怎样的评课才算好呢?

    1、欲问精彩在哪边?“眉眼”盈盈处。

    优秀的评课一定是指向明确的,特别是在关键处,要给老师以明确的指向。这节课最大的亮点是什么?明确指出会给上课者以鼓舞。这节课还存在什么不足?巧妙指出会给老师以反思和改进。这节课可以怎样改进?真诚提出改进建议,会让听课者和授课者受益匪浅。

    对不同的对象、针对不同的场合、出于同的目的,应该做出不同的评点。作为省级优秀课评比观摩课的点评,一定要有档次,高瞻远瞩,要带给听者最新的教学理念和教学努力方向,因为上课的老师和参与观摩的老师大多期望值很高。

    下面是这次江苏省级观摩课上另一位老师的点评片段摘录:

    这几节课充分体现了“用教材教”的观念,体现了教师把握教材的能力与素养。

    《口技》的教学选择两个点:①归纳整理文言文字词,落实“文”的教学。②通过反复朗读来理解“言”,每次朗读都有目标要求,引导孩子渐入佳境。这节课朴实无华,扎实有效,大家好学。大家好学的课是真正的好课。

    《热爱生命》一课对课文进行了最大胆的筛选,大刀阔斧,“伐竹取道”,精心取舍,思路非常清晰,从“困难”看出“精神”。设计情境,模拟哥哥的口吻劝说想去淘金的弟弟,还书写“生命的锦囊”,巧妙引导学生梳理课文,归纳主要内容,把握文章主题。

    老师的《紫藤萝瀑布》一课,课文前6节重在对语言的品味,后面内容重在对文本内涵的挖掘,进行感悟和超越。

    这位老师的点评一语中的,他筛选出在处理教材方面的亮点,给人豁然开朗之感,让听评者以后的努力有了方向感。这段点评体现了点评者深厚的专业素养和前卫的教学理念。

    2、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

    好的评课是不露痕迹、浑然天成的。评课者能“会当凌绝顶,一览众山小”,不再是凭着几个新鲜的术语、几条最新信息来站着说话,而是俯下身子,踏雪无痕,使听评者有好风凭借力,送我上青云感。

    下面是一位老师看了特级教师王崧舟的课堂实录《圆明园的毁灭》后的点评:

    文似看山不喜平,王老师的课,如奇峰叠嶂起,一路峰回路转,风景迥异,却处处流露出“爱”之深,“恨”之切。瑰丽神奇的意象以切肤之痛的悲哀作底色,慷慨激愤的痛斥与浅唱低吟的赞叹共徘徊,环环紧扣,水乳交融。圆明园的千种风情、万般辉煌便在这大气磅礴的纵横裨阖中一一铺排,怆然浮现。综观《圆明园的毁灭》一课,梦幻般的遐思、长歌当哭的沉郁、无可名状的悲哀、遗世独立的孤独纵横交错,如咏叹调般让我们沉浸在那个“幻想的境界”中,随手采撷,语言的结晶落叶缤纷。

    这样的点评可见评者功力深厚,润物无声,意深旨远。评者形象地概括出上课者的教学风格和课堂魅力,使听评者渐渐明白,教学设计的跌宕多姿、波澜起伏,可以使课堂精彩纷呈。

    3、语不惊人死不休,耐人寻味思无穷。

    精彩的评课语言功力必然深厚。能做到言之有物,言之有序,言之有理,言之有色(文采),言之出新(真知灼见,代表最新动向);还能做到考虑周密,表达顺畅,最好妙语连珠,这样才能更好地吸引听众,充分领略评课的魅力,达到更好的预期效果。

    评语文课,可以根据课文的特点和执教者的课堂表现,选择一两个合适的话题,作一番抛砖引玉式的描述,讲究评点语言的凝练和富有文采,这样能更好地激发听评者的兴趣,引起大家的共鸣,引发大家的思考。类似下面的精彩点评的语言一定会让听评者难忘,让他们感佩。

    导入:激发兴趣

    朗读:放飞个性

    对话:情感碰撞

    设计:丝丝入扣,踏雪无痕

    品读:紧扣文本,情趣盎然

    评价:自然贴切,诙谐幽默

     

    山东汉子史建筑沉稳、智慧、幽默,天生的语文人,忧语文之忧,乐语文之乐。(语文特级教师蔡明评“新课程 新精彩新走向”第二届全国精品课中的史老师的课)

    湖北余映潮,杏坛宿将,听他的课会感到平易、幸福,感受到语文课的魅力,“余老将”掀起了语文课堂设计艺术的狂潮。(蔡明评“新课程 新精彩 新走向”第二届全国精品课中的余老师的课)

    以上点评语言精彩,“放飞个性”“丝丝入扣”等语言形象凝练,充分体现评点者深厚的文字功底。

    另一位老师在评王崧舟的课《圆明园的毁灭》是这样说的:

    这堂课给我印象特别深的一个环节——在领略课文描摹圆明园的瑰丽珍奇时,王老师一语惊梦,银瓶乍破:(凝重地)但是,同学们,这一切早已不复存在了!(语调悲凉)这一切早已永远消失了!(语气沉郁)这一切早已被两个强盗一把大火化为灰烬了!(神情愤恨)。当时的学生正沉浸在刚才美得如梦如幻的人间瑶台中,还正痴迷于那绝巧工艺与璀璨文明的结晶之中,可宿命般的悲剧已轰然倒塌!名园早已不复存在!名园早已永远消失!如遭遇一场美梦,梦来时,满心欢喜目不交睫,梦去时,抽丝剥茧无限痛楚!在这样的感觉下,学生很自然地从沉醉地读、悠然神往地读到痛心疾首地读,人文性与读的训练浑如一体,雨入水中,相融无痕。

    这位老师的点评语言富有形象性与感染力,底气十足,会让听评者赞叹不已,从而明白教师的课堂教学语言非常重要,因为热情可以点燃热情,智慧可以开启智慧。

    总之,评课是一项艺术,也是老师的一项很重要的基本功,它能促进老师钻研文本,阅读教育理论,锻炼逻辑思维和语言表达能力,从而提高教师的专业水平。

     

  • 返回顶部】 【关闭】 【打印
  相关文章
  • 暂无相关文章
  • 登录 现在有0人对本文发表评论 查看全部评论
  • 请您文明上网、理性发言并遵守相关规定
教学研究
友情链接
关于我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 人才招聘 | 联系我们
Copyright © 2009 fhedu.cn Corporation,All Rights Reserved
江苏凤凰数字传媒有限公司 版权所有 苏网文[2011]0409-024号
网站地址:南京市湖南路1号B座808室 经营许可证编号:苏B2-20100219
Mail:admin@fhedu.cn 最佳分辨率1024X768 苏ICP备10051783号-1
电话:025-83657840