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  • 踏着阅读的脚步,走进语文的春天
  • ——记中华中学举行的秦淮区初中语文教研活动
  • 作者:魏侨汐 来源: 时间:2012-3-17 20:53:00 阅读次 【
  • “阅读是语文教学的灵魂”,这几乎是每一个语文老师的共识。但是,打着应试的旗号,让学生埋头于题海终日强化做题技巧的老师也不在少数。本应使人获益,让人愉悦的阅读变成了任务,学生们不快乐了,老师们越教越累了。阅读教学之路,该何去何从呢?

    315日下午,在中华中学举行的秦淮区初中语文教研活动正是围绕这一主题展开的。

    活动教学展常态

    中学中学的黄烨老师以他擅长的轻松和缓的语言方式拉开了活动的序幕,这堂课是八年级学生的《海底两万里》的阅读汇报课,老师把学生进行分组,以竞答计分的活动方式,帮助学生回忆、理解、并阅读了这本名著。学生们由于课前一直在坚持阅读,所以回答起前期的基础知识来并不困难。接着,老师将难度加大,让学生在阅读中关注细节,关注自己的阅读感悟。最后,老师请学生用一两百字概括《海底两万里》,借此复习了概括的要点。这堂课的问题设置由浅入深,由粗略到具细致,由于同学们对这本书的阅读非常深入,也很有兴趣,所以这堂课都融入在一种轻松和谐又积极的气氛当中。这堂课的尾声被黄老师的一席话推向了高潮:“名著阅读是一个一读再读的过程,经得起一读再读的,才称得上是名著。”

    复习教学有条理

    第二节课是中华中学的吕文斌老师上的“名著阅读专题”中考复习课。老师先和学生们一起按照能力等级归纳了中考试题中关于名著的考点和题型:识记类的题型有对作品中人物、情节、文学常识的考查,理解类的题型有对作品主题和特色的理解和概括。接下来老师将六册书中的所有名著按照文体进行分类,分为:小说、散文、寓言、诗歌四类,并和同学们一起按照刚才梳理的六个题型要点逐一对四类文体进行复习。吕老师上课很有激情,对六册书中的名著能一一道来,如数家珍,这充分体现了老师备课的细致和深厚的文学底蕴。同时,面临中考的初三学生,在这节课上得到的信息量是丰富的,名著阅读考点的知识梳理是清晰的,这节课对他们来说也是有所得的。

    讲座研讨鼓信心

    活动的最后,中华中学的吕莉老师带来了振奋人心讲座。她一开始就语重心长地说:“以前考名著,老师们可以钻空子、碰运气,这两年中考的名著更侧重考查学生是否‘真的读过’”,这对我们语文教师来说,是非常严峻的考验。

    吕老师的讲座中最精彩的部分,是和我们一起分享了前不久参加在栖霞区摄山星城小学举行的书友——南京市振兴阅读系列活动的感受,她说,当她看见一所偏远小学的小学生蹲在角落专注的阅读书本的时候,才知道了阅读的真谛。

    吕老师说:“语文老师常常感到无力,我们上了大量的阅读指导课,做了大量的试题,可学生依然对书本不渴求,对阅读不向往,因为他们没有底蕴。”“孩子们在小学时往往是喜欢阅读的,但是到了初中,阅读在语文教学中是‘缺位’的,学生不阅读,他们只关注课本;老师也不阅读,他们只搞题海战术。”

    应该怎样改变现状呢?吕老师带来了许多专家们精准的观点:“课外阅读应从振兴走向常态”;“读书不在于目的地,而在于观赏沿途的风景”;“阅读是让孩子智慧崛起的重要依据”……

    的确如吕老师所说:要想让学生喜欢阅读,当老师的首先要乐于并善于阅读。就像授课的黄烨老师和吕文斌老师,如果教师不做大量细致的阅读,怎可以滔滔不绝纵横驰骋?所以,语文老师先要转变自己:布置学生读的,自己先要读;让读书成为兴趣和习惯,让课外阅读成为语文教学的一部分,甚至是学生生命的组成体,而不是仅仅只为应付考试题那么简单。

    南京的春天在绵绵细雨中欲来还羞,但只要咱语文教师们努把力,学生们就可以踏着阅读的脚步,走进语文的春天!

                                                         

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